地理信息系統的數據如何采集？

主要有三種。

一種是數字化，即野外測量的數據或地圖的數字化數據通過手工輸入，這是目前最精確的建庫。

二是從舊的MIS系統掛鉤，但這僅限于屬性數據。

第三種是通過遙感影像，這是最廉價、最高效的獲取。然而，由于地面目標識別技術的發展不足，精度有限。比如管道地理信息系統，里面的水管、氣管都無法遙感入庫。

數字化轉型的方法？

數字化內部改造的方法有大數據改造、大數據采集、大數據規劃。

數字化與信息化有什么區別？

其實很多人很容易混淆信息化、數字化、現代化的區別。

讓先舉個信息化的例子吧~

很久以前，學生考試需要試卷。老師們需要把一張幾乎透明的蠟紙放在一塊小鋼板上，用鐵筆寫得工整漂亮，然后用油印機打印出來。

數字化教育的根本目標？

數字化教育的最高目標是素質教育。

數字化教育的根本目的是推進素質教育，實現創新人才的培養。信息能力是面向信息社會的跨世紀人才應具備的基本素質。是每個人在信息社會生活和學習的基本能力。它是進入信息社會的通行證。數字化教育應該把培養每個學生乃至全體公民的信息能力作為重要內容。它是實現國家信息化的重要基礎和保障。目前，在我國多層次、多類型的學校中廣泛開展的信息技術教育，應作為實現國家信息化、教育數字化的重要步驟和內容。

例舉三種典型的數字化學習環境或資源，并簡要說明？

數字化學習資源大致可以分為數字視頻、數字音頻、多媒體軟件、光盤、網站、電子郵件、在線學習管理系統、計算機模擬、在線討論、數據文件、數據庫等。

數字化學習資源:指的是根據學習者的需求進行數字化和編輯的多媒體材料。;特點，可以運行在多媒體計算機或網絡環境下供學習者自主學習和合作學習，并可以共享。

與數字化學習資源相對應的是非數字化學習資源，包括印刷材料、幻燈片、幻燈、電影、電視、視頻等。數字化學習資源可以激發學生通過自主、合作和創造來尋找和處理信息，從而使數字化學習成為可能。

數字學習資源的特征:

我們都知道數字化學習不僅僅局限于課本的學習，還可以通過各種形式的多媒體電子書、各種類型的網上資源、網上教程進行學習，所以它的特點如下。

1.易接近

使用數字化學習資源的學生可以通過各種設備和學習平臺獲取高質量的課程相關信息，不受時間和空間以及傳輸和呈現的限制。它可以隨意傳輸、接收、共享、組織和存儲信息。

2.形式的多樣性

數字化學習資源以電子數據的形式表達信息內容，其主要的媒體呈現形式有文本、圖像、聲音、動畫、視頻等，極大地豐富了信息內容的表現力。此外，它友好的交互界面和超文本結構極大地方便了學習者。;學習，而虛擬仿真的應用也更有助于學習者對知識的記憶和理解。

3.資源共享

任何信息資源都具有共享性，但數字化學習資源的共享性相對強于其他信息資源。其主要表現是利用電子書或網絡課程實現的資源共享的傳播性大于普通信息資源共享。

4.平臺的交互性

與過去的傳統學習資源相比，數字化學習資源的最大優勢在于其交互性。無論是通過網絡媒體還是通過光盤，其雙向交流的模式受到越來越多學習者的喜愛。一方面，學習者可以通過在線交流工具與老師或學生進行互動。另一方面，學習者也可以從學習軟件的數據庫中尋求問題的答案，同時可以自己更新軟件數據庫。

5.內容的可擴展性

數字化學習資源的擴展性主要表現在以下兩個方面:可操作性和可復制性。

(1)可操作性:數字化學習過程，不僅對課程內容進行數字化處理，還將共享的數字化資源融入課程教學過程。這些數字化學習內容可以被評估、修改和復制，并且它允許學生和教師使用各種先進的數字信息處理方法來使用和重新創建它。

(2)再現性:數字化處理的課程學習內容能夠激發學生積極參與學習過程。學生不再被動地接受信息，而是采用新穎和熟練的數字處理方法來整合和再創造知識，并將其作為學習者學習成果。數字化學習的可更新性不僅能激發學生的學習興趣；;創造力，也為學生提供了更大的可能性。;創造力。