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    錦州三中2022屆畢業典禮
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    錦州三中2022屆畢業典禮
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    精彩瞬間

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    德育園地

    德育天地
    在全國中小學生安全教育周到來之際,為進一步加強校園安全管理,培養師生的安全意識和應對突發事件的避險自救能力。3月29日上午,錦州三中教育集團兩校區在德育處和安全處的組織下分別開展了安全疏散演練。 為了保證演練快速、安全、有效,德育處精心設計了安全疏散演練方案,對各班的疏散路線及每位老師的職責、每層樓梯口的值班教師等工作內容都作了明確的規定。 上午9:35,兩個校區同時拉響疏散演練警報,各位老師迅速到達指定崗位,引導樓內學生快速疏散,各班班主任和各樓層教師指導幫助學生沿著學校指定路線撤離,有序到達操場安全地帶。整個演練共用時3分35秒,全校師生全部安全疏散完畢,整個過程緊張有序、實用性強,達到了預期的效果。 消防安全疏散演練結束后,安全處趙恒主任和德育處趙野副主任對此次疏散演練活動分別進行了細致的總結。 通過此次演練,使同學們學習和掌握了逃生自救知識,熟悉逃生疏散路線,一旦遇到危險情況不盲目、不慌亂,準確掌握逃生方法和路線,增強安全自救意識。同時,利用這次演練的機會,也是在全體同學們之間開展了一次完美的綜合實踐活動,培養了同學們的紀律觀念和團結合作意識,為學校安全筑起了更加牢固的防線。 安全第一、生命至上。重視安全是我們每個人的義務,更是我們每個人的責任。今后錦州三中還將加大安全教育力度,不斷提高師生自救、自護的能力,讓“安全唱響生命之歌,文明點燃心靈之窗”。
    由于學校的工作安排,我參與了今年的高考監考工作。工作中負責在具體監考過程中,開啟試卷冊,算是“第一批”見到高考題的人,語文考試的監考過程中,也近水樓臺地掃了幾眼高考卷,了解一下今年的語文高考在考什么。作為一名有過高中、初中教學經歷的語文老師,在高考試卷清晰地看到了未來語文學習的方向: 1.功夫下在平時 語文從來就是所有中學考試學科中“性價比”最低的學科,花費同樣的經歷學習語文和學習其他學科,體現在卷面上的增分,語文學科一定是最少的。因為想要將任何一門學科融會貫通,往往都需要基于該學科原有的知識體系進行延伸和拓展,但是語文學科相較其他學科而言,學科體系更加龐雜,知識架構更加宏大,想要形成完整的知識體系就必須有大量的知識積累,否則很難做到所謂的“舉一反三”,也就是搞清楚一個問題,就可以準確地完成其他問題。因此,語文的學科特性就注定不是一門可以突擊提分的學科,平時的語文積累在這時就顯得格外重要。 例如,某年高考模擬卷,在文學類文本閱讀的一題中選取了金克木的《小學校長》一文,在后面的題目設置中,要求與初中課本中的《藤野先生》作對比。在高中的語文學習中,自然不會復習《藤野先生》一課,如果學生平時的功夫沒有下足,在初中學習時就只是淺嘗輒止,在考卷中沒有任何提示的情況下,是無法回憶起課文相關內容的,自然也無發作答。 (*圖片來自《金考卷·猜題卷(2021年版)》) 語文教科書,尤其是義務教育段的教科書,幾乎是將中華上千年的文明濃縮進六本薄薄的冊子中,無論是作為升學要求,還是作為公民的基本素養,都要求在學習每一篇文字時要下功夫,只有將功夫下在平時,才能給語文學習創造一個基本的前提。否則,在考前突擊的時候,才會發現“突擊語文”不僅是無從下手、更是無邊無際。 2.放棄題海戰術 如果說下功夫是前提,那學習策略就是重要途徑。在之前的多年,甚至幾十年的時間里,語文老師們一直遵循著“熟讀唐詩三百首,不會做詩也能吟”的原則,采用題海戰術應對高考,效果極佳。因此題海戰術一直蔓延到初中,甚至小學,令學生學的苦不堪言,老師教的毫無生氣。究其原因,一是考試大綱的規定,二是高考題型的固定,通過大量的單一性訓練確實有助于語文分數的提升。 (*圖片來自網絡) 但是2019年國務院辦公廳印發《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》,全面取消高考大綱,那么考試考什么,怎么考,只有在高考試卷被拆開的那一刻才能知道,題海戰術已經完全沒有作用。 以今年高考全國二卷為例,在論述類文本的選擇題第三題中,將四個往年的文字選項換成了流程圖,而流程圖的類似題型來自已經在全國二卷中早已不考的實用類非連續文本;古文閱讀在考了幾年的“紀事本末體”后,今年又選取了“紀傳體”;成語更是改變了多年的選擇題形式,以填空題的形式出現。對于靠題海戰術制勝的學生來說,無疑是當頭棒喝,因為即便知識點相同,但是不同的考察形式,復習方式和掌握程度也是完全不同的。 因此,題海戰術在新高考面前是行不通的,由此衍生的所謂的“答題模板”、“解題公式”等等,也自然不再好用。對知識系統地吸收,認真地思考,將知識真正地內化,而不是流于表面地解題,以不變應萬變才是學習語文的“正確姿勢”。 3.開展廣泛閱讀 此前,語文學習中一直有一個誤區,凡談及閱讀必須是“經典”,還得是教材推薦的“經典”。既不顧不同學段的理解能力,也不管培養閱讀興趣,完全忘記了什么叫“開卷有益”。導致很多學生在畢業之時,本就不多的閱讀興趣已經完全被消磨殆盡,只記得囫圇吞棗地讀過《鋼鐵是怎樣煉成的》,還體會不到作者的偉大思想。 縱觀近年來高考與模擬題,選材十分廣泛,有話劇、有現代詩、有學術論著還有科幻小說,2018年全國三卷文學類文本閱讀就選擇了現代科幻作家劉慈欣的《微紀元》。同時,語文學習需要“橫向理解”。例如,當學到《琵琶行》中對樂器聲音的描寫“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語”時,要能想起李賀在《李憑箜篌引》中對樂器聲音的描繪“昆山玉碎鳳凰叫,芙蓉泣露香蘭笑”,在將兩首詩作對比閱讀,體會不同詩人的不同風格與感情,以此構建詩歌鑒賞的知識體系。但是,如果學生連詩歌本身都沒有讀過,那知識體系的構建就是更加無從談起了。 因此,在中學期間廣泛的閱讀是非常重要的。從培養興趣開始,不要拘泥于文本是否“經典”,以學生自身情況選擇合適的讀物閱讀欣賞,培養閱讀習慣、閱讀興趣,完成由0向1的邁步;再以此出發向不同方向延伸,完成從1到多的提升。提高對不同文本、不同語境,甚至是不同語言的理解才是閱讀的真正目標。 4.提高哲學思辨 不同于一些國家,由于種種原因,我國并沒有在中學階段開設哲學課程,僅僅是在高中政治科中有簡單涉獵,就導致學生哲學思辨能力的普遍低下。哲學是萬學之母,一切學科最終都將指向哲學。擁有基本的哲學思辨能力,對于人的成長有著巨大作用,小到對生活中小事的理解,大到人生觀價值觀的形成。 而哲學的思辨在今年的高考作文中體現得尤為明顯。全國甲卷關于《紅樓夢》的材料作文,并非要求考生對《紅樓夢》真的有多高造詣,更不是寫《紅樓夢》讀后感,而是對“繼承發展和創新”的哲學思辨。同樣,全國一卷作文中對“本手、妙手、俗手”的理解,更是頗具哲學意味。 (*圖片來自@人民日報) 好在,現在的初中教科書中已經將《蘇菲的世界》這樣的哲學啟蒙讀物收進了推薦閱讀中,在初中的語文學習中,把握事物基本特征、理解抽象內涵的這類帶有“哲學意味”的訓練是要有意識進行的。 高考不應該是我們學習的“指揮棒”,但在高考的命題中我們看到了我們很多的問題與短板,要記住,我們分析高考卷不是為了高考,而是為了我們更好地生活,無論高考與否,學習都是每個人的終身事業。 ?
    預防牙齒損傷 [ 2022-05-20 ]
    為展現學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛人民,樹立遠大志向、培育美好心靈,勤學上進、志存高遠、奮發成長的昂揚風采,錦州三中組織開展了以“我心向黨 喜迎二十大”為主題的書畫作品展活動。 書畫作品展分為兩部分:一是圍繞美術教材所教內容,結合中學生美育要求,展覽了一批謳歌中國共產黨百年輝煌,描繪美好遼寧、魅力城市、美麗鄉村和新時代幸福生活,展現新時代文明實踐新成果的書畫作品;二是緊扣活動主題,在前期開展“班班習書法”活動的基礎上,經考評而遴選出的班級全員參與的硬筆書法作品展。 此次書畫作品展是學?!拔倚南螯h 喜迎二十大”藝術展演系列活動之一,其它如班級合唱、班班有歌聲、美術工作坊以及校園歌手大賽也正在同步進行中。
    谷雨收寒,天氣已暖。經歷過疫情的“倒春寒”,我們比任何時候都期待盛夏的到來。隨著疫情形勢的好轉,終于迎來了復課復學,為能更好地引導學生順利完成線上學習到課堂學習的轉換,讓學生們以樂觀、自信、陽光的心態迎接線下學習,進行科學防控。復課伊始,錦州三中德育處組織九年級各班召開了“大雨過后,抬頭看天”主題班會。 沒有思想上的站立,就不可能舒展新氣象的畫卷;沒有精神上的強健,就不可能高揚新征程的風帆。 大雨過后,有兩種人:一種人抬頭看天,看到的是雨后彩虹,藍天白云;一種人低頭看地,看到的是淤泥積水,艱難絕望?!按笥赀^后,抬頭看天”的智慧,是一種隱忍等待的韌勁,是一種大丈夫能屈能伸的氣度,是一種拿得起、放得下的胸襟。生活的道路不可能永遠是坦途,所以,只有直面困難,錘煉自己,才會涌現新的智慧,絕境也就轉為佳境。 本次“大雨過后,抬頭看天”主題班會的召開,就是希望從思想上幫助學生們樹立積極樂觀的精神和無畏無懼的品格。 本次班會,各班級精心準備,師生們共同協作創意,不僅使班會內容飽滿,而且形式多樣。本次班會不僅強調了復課后的常態化防控紀律要求,還對學生們進行了開學復課心理調適,在情緒的宣泄與調節等方面給予引導與教育,鼓勵學生積極探索逆境中的生命成長,做戰勝自己的“勇士”。 崇尚英雄才會產生英雄,爭做英雄才能英雄輩出。在本次班會活動中,對抗疫人物、事跡、數據的介紹,以及神舟十三號成功返航和為學生們在“天宮課堂”授課的三位航天英雄順利回家的精彩瞬間分享,鼓勵學生們要樹立遠大理想,擔當時代責任,練就過硬本領,踔厲奮發,做新時代的追夢人。 大雨過后,抬頭看天,就會發現全新的天空。錦州三中全體師生將在和風細雨的春日里,逐光而行,攜手走向熱情繽紛的盛夏。 ?
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    教學視窗

    教學視窗
    近日,錦州三中教育集團聚焦《學科作業體系設計指引》一書,繼續開展教師讀書系列分享活動,教師的作業設計能力得到持續提升。 4月6日,教務處組織召開第四期讀書分享會,成員校教務處副主任霍旺主持會議,核心校教務處副主任白雪作交流分享。核心校教務處主任喬飛及各學科教研組長、備課組長、青年教師、核心校各學科教師參加交流活動。 白雪以《巧構思,提質量》為題,從三個方面進行交流分享:一是優化作業設計的必要性;二是如何理解與設計作業結構;三是如何提高單個作業題的設計質量。她以書中優秀作業設計為例,總結出高質量作業的要求、標準與方向,展示了結合教育集團優秀作業設計,并代表教務處對每日作業設計提出了詳細要求。同時,結合工作實際提出作業設計需要“三備”的讀書感悟:一備模式——思維導學、進階訓練;二備內容——“大觀念”下的單元整體教學;三備情懷——減負增趣、提質增效。 通過此次讀書分享活動,廣大教師進一步明確了作業設計的質量標準與內容要素等知識,充分認識到雙減背景下的作業設計,是一場“減”與“增”的博弈。各學科教師紛紛表示,要融慧聚力,勇于突破,不斷優化作業設計,提高學生自主學習能力。下一步,sz教育集團將繼續圍繞教務處制定的每日作業內容要求優化作業設計,不斷提升作業設計的質量,提高學生核心素養。
    班主任是班級教育工作的組織者和領導者,是學校教育教學工作的骨干力量,更是學生成長路上的引領人。在“雙減”政策和加強學生心理健康管理工作的背景下,為了能更好地關注學生心理,提升班主任的團體輔導能力,3月29日下午,錦州三中教育集團通過實時互通系統在兩校區會議室同步開展班主任心理團體輔導活動。 成員校教務處副主任霍旺主持活動,學校心理素質培育中心陳迎奎老師進行輔導培訓,核心校校長霍春東、副校長張寒梅、成員校校長王昆峰以及全體班主任參加活動。 陳迎奎老師以《班主任工作的心理邊界》為題,圍繞班主任與學生的關系,闡述班主任在化解與學生沖突過程中,班主任要保持情緒的穩定,把握好解決學生問題的時機與方法。 班主任要學會分辨有心理問題的學生并能正確的應對,在學會愛學生的同時,也要依托學校心理素質培育中心團隊解決學生心理問題,為學生的心理健康保駕護航。 此次班主任心理團隊輔導活動,引導廣大班主任對自己的工作進行了深入的思考,為今后的工作指明了方向。大家紛紛表示,要將所學所得運用到日常的班級管理中,以更加積極的心態面對班主任工作,更好地呵護學生們健康成長。
    近日,錦州三中教育集團聚焦《學科作業體系設計指引》一書,繼續開展教師讀書系列分享活動,為提升教師作業設計能力打下堅實的理論基礎。 3月28日,教務處組織召開第三期讀書分享會,成員校教務處副主任霍旺主持會議,核心校教務處副主任金健維作交流分享。副校長張寒梅及各學科教研組長、備課組長和青年教師參加會議。 金健維以《如何設計跨學科作業和長作業》為題,從三個方面進行交流分享:一是介紹“作業”一詞的起源與發展;二是如何設計跨學科作業;三是如何設計長周期作業。金健維通過概括、分析、引用實例,直觀的展現了跨學科作業和長周期作業的特點,增強了教師作業整合優化意識,進一步實現“減負不減質”。 通過此次讀書分享活動,廣大教師進一步明確了跨學科作業和長周期作業的特征、類型等理論知識,做到了有所思、有所獲。下一步,學校將繼續深入教研組、備課組,圍繞跨學科作業和長周期作業的制定方式、實現途徑開展研討,不斷豐富作業形式,提升學生核心素養。
    笠翁對韻 [ 2023-03-29 ]
    笠翁對韻
    近日,錦州三中教育集團聚焦《學科作業體系設計指引》一書,開展教師讀書系列分享活動,為打造業務精湛、充滿活力的高素質專業化教師隊伍注入強勁動力。 3月22日,教務處組織召開第二期讀書分享會,成員校教務處副主任霍旺主持會議,成員校教務處主任劉寶鈺作交流分享。核心校教務處主任喬飛及各學科教研組長、備課組長和青年教師參加會議。 劉寶鈺以《從“無形”走向“有型”》為題,從三個方面進行交流分享:一是介紹如何讀一本書;二是如何理解與確定認知類型;三是如何關注學生差異。劉寶鈺主任巧妙地利用思維導圖將知識系統化和結構化,總結“1152”的學習收獲,即一個方向、一種態度、五種做法、兩個提升,并鼓勵大家靜心讀書,學會思考! 通過此次讀書分享活動,廣大教師進一步明確根據學生差異設置不同層次作業的重要性。下一步,我校教師將在作業設計方面不斷深研,理清作業設計思路,因材施教促進學生的全面發展。 ? ?
    為進一步加強師資隊伍建設,提升教師專業素養和業務水平,探索建構符合學校實際的高質量作業體系,錦州三中教育集團聚焦《學科作業體系設計指引》一書,開展教師讀書分享活動。 3月15日,教務處組織召開第一期讀書分享會,成員校教務處副主任霍旺主持會議,核心校教務處主任喬飛作交流分享。副校長張寒梅及各學科教研組長、備課組長和青年教師出席會議。 喬飛以《重新認識作業設計》為題,從三個方面進行交流分享:一是如何理解作業設計?二是如何設計單元作業目標?三是結合教學實際,分享讀書感悟。喬飛圍繞“三生”——關懷生命、對接生活、助力生長,“三研”——研課標、研內容分析、研學情,鼓勵老師們在今后的工作中“抓”課內基礎之本,“立”創新特色之長,“優”單元作業設計。 此次讀書分享會,讓老師們對作業設計的質量標準、基本流程和主要工具有了更深刻的認識,進一步推動了各學科教師對優化作業設計改革的深度思考與積極實踐。大家紛紛表示,將以讀書分享活動為契機,持續加強專業知識儲備,提升綜合能力素養,為學生減負保駕護航。
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    教育科研

    教育科研
    為了進一步創新教師培養機制,強化教學比賽的示范帶動作用,幫助青年教師獲得更多的成長機會,錦州三中科研處舉行了“新星杯”參賽教師反思分享會,全體35周歲以下的教師共享一份由賽而來的饕餮盛宴。 劉寶鈺主任主持會議 15位參賽教師對收獲的教學理念、方法和技巧加以梳理,從賽前準備,賽中感受,賽后收獲三個角度分享了“新星杯”教學比賽體會。 鞠婷婷老師交流的“早有蜻蜓立上頭”。 孫洋、劉琳和張媛三位老師以“過程就是結果”為主題,分享賽前準備中的收獲與成長。 陳鵬和崔菲菲兩位老師從“他山之石,可以攻玉”分享看優課,跨學科備課帶來的驚喜。 鄭青和吳瑾明老師教師從“課標和教材的把握”介紹深度推進學科內涵發展的心得體會。 吳佳琪、郭佳昕等7位老師從賽場適應角度進行分享。 分享會的最后,張寒梅副校長對各位教師的分享和精心準備給予了肯定,并結合32年的教育生涯,對所有青年教師自我成長的意識高度,課標及教材的把握,教育思想和教學理論的再學習等方面做了指導并提出了希望。 從一竅不通到慢慢摸索學習,從自評修改到互評優化,成長的齒輪,在點滴間已經慢慢向前推進。 人生旅途中,最清晰的腳印,往往印在相互學習和不斷反思的路上,下一個腳印所到之處,必是遠方,期待所有青年教師展翅后的精彩遠方。
    為進一步提升青年教師的專業水平和教學能力,引導青年教師進一步強化立德樹人理念、錘煉教學基本功,促進教師參與課程教學改革,聚焦課堂,積極探索有效教學的途徑和方法,促進我校青年教師的專業發展及綜合素養的共同提高,錦州市第三初級中學抓契機,以賽促練,不斷提升青年教師教學水平和個人素養,努力促進學校教學質量的提升。 6月18日,錦州三中青年教師教學大賽在兩個校區拉開序幕,來自全校各學科組的27名選手參與了此次角逐。 比賽共分為課堂教學、教學設計以及教學反思三個板塊。參賽教師緊緊圍繞我校開展的問題導學模式,從教學內容、教學方式方法以及語言教態等方面都做了精心準備。 活動中,負責人精心策劃,參賽者熱情高漲;比賽流程規范,貼近前沿;學科特色鮮明,百花齊放。不僅展示了青年教師風采,更促進了教師專業能力提升,對日常教學工作具有重要的指導意義,同時也為即將舉辦的市“新星杯”青年教師教學大賽物色了最佳人選。 青春由磨礪而出彩,人生因奮斗而升華。青年教師大賽為青年教師搭建了一個展示能力、尋找差距、謀求提升的平臺,為青年教師專業成長的畫上了一個新起點,期待新星們在9月份的錦州市教學大賽中綻芳華,放異彩。
    陶行知先生說:“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發出來的,才能達到心的深處?!?讀書是師生提高學識的主要途徑,更是教師“最長遠的備課”。為了更好完善新教師專業知識,生成教師專業智慧,構建教師專業精神,錦州三中在世界讀書日來臨之際,組織了以“閱讀共享,做有為青年”為主題的新教師讀書與交流活動,引導新教師“多讀書,讀好書,好讀書”的同時,也拉開了我校讀書節的序幕。 一個個讀書感悟,一段段教育故事,一條條教育建議,從各位新教師的口中娓娓道來。老師們或深情、或慷慨、或質樸,結合自己的教育教學實踐聲情并茂地暢談了自己的讀書所得。 專業分享篇 論述分享篇 資源分享篇 讀書摘抄分享篇 大家交流后,校長霍春東對這次閱讀分享會及新教師的成長與蛻變給予了充分肯定,并從信仰的呈現,智慧的傳遞,心靈的溝通三個角度給新教師講了為什么讀書,讀什么書,怎么讀書。 《中庸》有言:“博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之,”期待著年輕老師們盡情展示才華,用讀書積累智慧,用讀書點亮人生。愿教師們能在學習中有所感悟,更能在實踐中明辨,堅定篤行!讓自己的教育生涯一路書香!
    教學內容 耐久跑 素質練習 課的類型 新授課 第一課時 教 學 目 標 ? 1、通過練習,90%的學生能體會運用耐久跑的呼吸方法;發展學生的一般耐力素質?!? 2、利用各種練習手段讓學生快樂的進行跑步練習,調動學生的積極性,發展學生的體能以及自我鍛煉的能力,提高心肺功能。 3、激發學生的耐久跑興趣,培養學生頑強意志品質及團結協作意識。 重點 難點 ? 重點:掌握耐久跑的呼吸方法。 難點:克服“極點”。 教學過程 教學活動 教師活動 學生活動 時間 ? ? ? 開 始 部 分 ? 課堂常規 ? ? 教師提前到場 ? ? ? 師生問好 ? ? ? 3.宣布本節課的內容和要求 ? ? ? 4.安排見習生 ? ? ? 5.強調安全 ? 1.體委整隊,報告人數 ? 2.向師問好 ? 3.認真聽教師宣布本節課任務和要?求 ? 集合快、靜、齊 ? ? ? ? ? ? 2 ? ? 準 備 部 分 ? 熱身活動 ? 1、熱身跑 ? 2、游戲《喊數背背站》 ? 徒手操 ? 4、專門性練習 ①擺臂練習 ②高抬腿練習 ③后踢腿跑練習 ? ? ? ? ? 教師口令指揮學生進行熱身活動 ? ? 帶領學生做熱身操,動作舒展。 ? ? 組織學生有序練習 ? 成一路縱隊繞場慢跑 ? ? 2、徒手操成體操隊形,動作舒展,有力。 ? 行進間練習 ? 3、注意力集中,按要求認真練習,注意安全。 ? ? ? ? ? ? 8 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 基 本 部 分 ? ? ? ? 一、耐久跑 ? 1、學習耐久跑的呼吸方法: 跑步時呼吸必須有相當的頻率和深度,用鼻和半張開的口同時呼吸,一般采用兩步一吸兩步一呼的方法。 ? 2、隊形變換跑 分隊并隊跑 錯肩跑 ? 3、“極點”:在耐久跑中,由于氧氣的供應落后于身體的需要,跑到一定的距離后,會出現胸悶,呼吸急促,困難,四肢沉重難以跑下去的不適感。 ? 4、“極點”的克服:“極點”出現后,要以頑強的意志繼續跑下去,同時調整速度,加強呼吸,一段距離后,我們這個不適感就會消失。 ? 5、耐久跑游戲《貪吃蛇》 在場地擺好1--25個“食物”,將順序打亂。排頭為“蛇頭”,去帶領其余同學按順序去找“食物”,排尾的同學為“蛇尾”,按著排頭的帶領吞食“食物”。 ? 讓學生在游戲中進一步認識“極點”,用自己的毅力,調整呼吸等方法去克服“極點”。 ? ? ? ? 二、素質練習 1、平板支撐 2、俯臥撐 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1講解示范動作要領。 ? ? ? ? ? ? 2組織學生練習 ? ? ? ? ? ? ? ? 3觀察學生練習,及時幫助學生糾錯。 ? ? ? ? ? ? ? 4、給予學生鼓勵,提醒學生調整好呼吸節奏 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教師講解練習內容和要求 組織學生練習 巡回指導,糾錯 ? 1、學生跟著教師的講解認真學習,通過自主練習,熟悉2兩步一吸,兩步一呼的動作要領。 ? 2、隊形變換跑練習,進一步鞏固練習呼吸方法。 分隊跑 ???????? ???錯肩跑 ???????? ? ? ? ? ? ? ? ? 3、游戲《貪吃蛇》 ? ? ? ? 游戲規則: 首尾不能相撞 按著順序去找“食物” “貪吃蛇”不能脫節。 練習中要團結協作,互相鼓勵。 ? ? ? 組織: 學生體操隊形 要求: 動作標準 認真練習 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 27 結 束 部 分 跟著音樂做放松活動 教師評價總結 回收器材 宣布下課,師生再見 ? 教師帶領學生進行放松活動 ? 認真放松,學生跟隨。 認真聽教師總結。 ? 3 場 地 器 材 ? 球托25個 標志桶6個 擴音器1個 預計生理負荷及練習密度: 練習密度:35±5% 平均心率:135±5次/分 安 全 措 施 ? 課前認真檢查場地,排除一切安全隱患,保證學生在安全的環境下完成耐久跑的學習。 ?
    第六節鳥 教學設計 錦州三中 ?張月 ? 教材分析 《鳥》是人教版生物八年級上冊第五單元第一章第六節的內容。在此之前學生經掌握了動物的結構與功能是相適應的。本節將繼續探究鳥是如何與飛行生活相適應的,主要是通過對鳥的形態結構、生理行為等的觀察與探究,概括出鳥類適于飛行的特點。學生在掌握了本節的知識與技能的同時,也為第二章動物的運動和行為》的學習打下良好的基礎,起到一個承上啟下的作用。 學情分析 學生對家鴿都會有一定的了解,尤其是對常見的如雞、鴨、鵝等,對鳥類的概念也有模糊的認識。但是,學生不會明白鳥類為什么能夠飛,而人類插上翅膀也不能飛,這是本節課的切入點,可以引發學生探究的興趣。 教學目標 知識與技能:闡明鳥適于飛行的形態結構特點。 過程與方法:嘗試完成“鳥適于飛行的形態結構”的探究。 情感態度價值觀:形成愛護鳥的意識。 教學重難點 重點:嘗試探究鳥適于飛行的形態結構特點。 難點:嘗試探究鳥適于飛行的形態結構特點。 教法學法 基于本節課的內容特點,我采取了以下的教學方法 眾所周知,新課程理念強調“學生是學習的主人,教師是學習者的組織者,引導者與合作者”。因此,為了更好地突出重點,突破難點,在教法上我主要體現“啟發式”的理念,并運用多媒體進行教學,增加教學的新穎性,同時我還采取活動探究法:引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識,以學生為主體,使學生的獨立探索性得到了充分的發揮,培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力;討論法:老師提出的間題,組織學生進行集體和分組討論,促使學生在學習中解決問題,培養學生的團結協作的精神。 我們常說:“現在的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學習方法的人”,因而,我在教學過程中特別重視學法的指導:小組合作學習法,通過小組間的合作,學生參與整個課堂及課下活動,既發揮了集團軍的作用,學生也在活動的過程中學會了與人合作和交流。我還讓學生通過觀察、討論、分析、探究去發現知識,逐漸培養他們的自主學習的習慣和能力。 教學過程 教學內容 教師活動 學生活動 教學意圖 導入 播放多種多樣鳥的視頻 觀賞豐富多彩的鳥類世界 利用視頻,將學生帶入情景 多種多樣的鳥 請學生列舉自己熟悉的鳥類。 ? 觀察與思考:比較不同鳥的形態結構上的異同 教師將課前準備好的圖片分發給各組,分組討論完成問題。 (1)說出不同鳥的鳥喙、鳥足的特征及食性和生活環境 (2)說出鳥喙的特征與鳥的食性之間的關系,鳥足的特征與鳥的生活環境之間的聯系。 (3)這些鳥在外部形態上有什么共同特點? ? ? ? 說出鳥的名稱 ? ? ? ? ? ? 認真觀察,能說出不同鳥的鳥喙、鳥足的特征及食性和所處的生活環境。 ? 歸納鳥的外部形態上的共同特點 從學生已有的知識交流更易激發學習興趣 ? ? ? ? 通過比較、分析,認同生物的結構與功能相統一,生活與環境相適應的觀點。 鳥的主要特 征 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 鳥的主要特征 探究鳥適于飛行的形態結構特點 根據問題,引導學生做出假設。 ? ? 整理學生的回答:分別從外部形態和內部結構進行探究。 ? 探究:鳥的外部形態 指導學生結構圖片、視頻,對鳥的實物外形、羽毛、翼等逐一觀察、分析,完成思考題。 鳥的體形有什么特點?這與飛行有什么關系? 鳥的體表有什么特點?與飛行有什么關系? ? 指導學生觀察兩翼展開的形態,羽毛的種類及功能。 學生結合已有經驗作出假設 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 認真觀察,總結出鳥的體形呈流線性,可減少飛行時空氣的阻力。 ? ? 觀察鳥的體表覆蓋羽毛,前肢變成翼。 ? 輕輕展開鳥翼呈扇形,有一排大型羽毛,扇動空氣飛行;還有又小又軟的絨羽有保溫的作用。 鍛煉學生根據已有知識大膽假設的能力 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 培養學生的觀察和分析能力 ???探究:鳥的內部結構 ???指導學生觀察鳥的骨骼標本,雞腿骨的橫切面等相關的圖片,完成思考題。 ? (1)鳥的胸肌與其他部位的肌肉相比,發達程度如何? 指導學生觀察胸肌的著生部位,聯想胸肌與飛行的關系。 (2)觀察鳥的骨骼標本,雞腿骨的橫切面等,鳥的骨骼有什么特點? 講述鳥的頭骨是完整的,而且脊椎骨都愈合在了一起,使其更加的堅固。 豬骨和鳥骨放到水中,豬骨沉底,鳥骨浮在水面上。 ? ? ? 觀察鳥的骨骼標本,得出鳥的頭骨愈合。 ? 結合實物得出:鳥的胸肌發達。 ? 胸肌牽動兩翼飛行。 ? ? ? 總結:鳥的骨骼輕、薄、堅固,有些骨內部中空??蓽p輕體重,利于飛行。 ? ? 通過觀察實物、圖片,培養學生分析、解決問題的能力,以及歸納總結的能力。 ? ? 課堂小結 利用思維導圖呈現本堂課的內容 ? 學生到前面展示 培養學生梳理、歸納的能力 課堂檢測 習題檢測,反饋所學情況 ? 完成檢測題 鞏固新知 ? 七、板書設計 ?
    《第一節 ?藻類、苔蘚和蕨類植物》第一課時教學設計 教師:尹蕊 一、教材分析? 本節內容選自人教版七年級上冊第三單元第一章。教材根據植物不同類群的繁殖特點和分類地位,將本章內容劃分為《藻類、苔蘚和蕨類植物》和《種子植物》兩節,其中,第一節課是學生認識綠色植物的起點和基礎。本節課不僅加深對生物多樣性的理解,更為后續學習“光合作用”、“生物的分類”以及“生物的進化”做好鋪墊。 二、學情分析 本節課的授課對象為七年級學生,學生對綠色植物并不陌生,在日常生活中經常接觸到它們。即使是藻類、苔蘚和蕨類植物,學生也十分熟悉,但是對它們在形態結構和生活環境上的異同點知之甚少。由于七年級學生剛剛開始學習生物,學生的表達能力有限,觀察能力、分析思考能力和總結歸納都有待提高,學習能力和學習方法還有所欠缺,需要老師的指導和培養。 三、教學目標 ㈠知識目標: 1.概述藻類植物和苔蘚植物的生活環境和形態結構特點。 2.舉例說明藻類植物和苔蘚植物與人類的關系。 ㈡能力目標: 1.觀察藻類植物和苔蘚植物的圖片和實物。 2.認同藻類植物和苔蘚植物與人類有著密切的關系。 ㈢情感、態度、價值觀: ????1.認同藻類植物和苔蘚植物在生物圈中的重要作用。 ????2.樹立保護環境的意識和責任感。 四、教學重點: 1.藻類植物和苔蘚植物的主要特征。 2.藻類植物和苔蘚植物在生物圈中的作用及其與人類的關系。 五、教學難點: 藻類植物和苔蘚植物的主要特征。 六、教法學法分析 基于本節課課程特點,為突出重點、突破難點,從而實現教學目標,在教學教程中著重采用如下教學方法:啟發、引導、交流、討論。學生采用的學法包括:觀察、分析、總結等。利用多媒體的現代教育手段,結合圖片文字信息,由淺入深,完成教學任務。 七、教學準備 教師準備:課件、希沃授課助手App、新鮮海帶、水綿永久裝片、顯微鏡、放大鏡、圖片資料等。 學生準備:預習本節課。 八、教學程序安排 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖 創設情境 導入新課 出示各種植物圖片,向學生展示多種多樣的植物,展示植物之美,展示生物的多樣性。 欣賞圖片,感知豐富的植物世界,感知生物多樣性,體會植物之美。 情境感受,激發學生的學習興趣。 ? ? 講 ? 授 ? 新 ? 課 ? 一、藻類植物 1.出示圖片,引用“西湖春色歸,春水綠于染?!币鲈孱愔参锏纳瞽h境。 2.根據生活環境,引導學生將藻類植物分為兩類。 3.觀察海帶(實物和圖片),閱讀教材討論下列問題。 ⑴海帶能進行光合作用嗎?? ⑵觀察海帶,海帶有根、莖、葉等器官嗎?? 4.利用希沃授課助手展示顯微鏡下看到水綿的永久裝片,引導學生分析水綿是否具有根、莖、葉等器官。 5.提問:藻類植物與人類的關系有哪些? ? 感知藻類植物生活在水中。 ? ? 認識藻類的代表植物及它們的生活環境。 ? 觀察海帶,思考問題。 ? ? ? ? ? ? 觀察水綿的永久圖片,思考水綿是否有根、莖、葉等器官。 ? ? 發散思維,思考問題。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 加深對海帶形態結構和生理功能的認知,理解藻類植物沒有根、莖、葉等器官。 ? ? ? 進一步理解藻類植物沒有根、莖、葉等器官。 ? ? 培養學生積極思考的學習習慣。 二、苔蘚植物 1.出示圖片和詩句,對比藻類植物,思考苔蘚植物的生活環境,展示苔蘚的代表植物。 2.觀察苔蘚植物,小組完成討論問題。 ⑴測量苔蘚植物的高度,你發現苔蘚植物什么特點? ⑵用放大鏡觀察苔蘚植物,結合教材,從形態上看,苔蘚植物與藻類植物有哪些主要的區別?? 3.利用希沃授課助手展示紅墨水浸泡的芹菜,對比苔蘚植物 ? ? 4.提問:苔蘚植物與人類的關系有哪些? ? 比較、思考,認識苔蘚植物的代表植物。 ? ? ? ? 積極思考,小組合作,共同完成老師的問題。 ? ? ? ? ? 觀察,比較,理解苔蘚植物沒有輸導組織,莖中沒有導管,葉中沒有葉脈。 ? 發散思維,思考問題。 ? ? 培養學生比較的思維,引發學生積極思考。 ? ? ? 培養學生的觀察能力和合作精神。 ? ? ? ? ? ? 學習使用比較的學習方法,通過比較,認識到苔蘚形態矮小與沒有輸導組織的生理功能相適應 培養學生積極思考的學習習慣。 課堂小結 引導學生總結本節課的主要內容 和老師一起總結本節課的主要內容。 培養學生的總結能力,形成知識體系。 達標檢測 出示檢測題。 ? 積極思考,完成檢測題 反饋學生對本節課知識的掌握情況。 作業布置 在你居住的環境周圍,尋找苔蘚植物,并拍照記錄,根據苔蘚植物的生長狀況,評價你所居住環境的空氣質量。? 調查、拍照、評價 樹立保護環境的意識和責任感。 板書設計: 第一節 ?藻類、苔蘚和蕨類植物 一、對比 藻類植物 苔蘚植物 生活環境 大多生活在水中?? 生活在陰濕的陸地 形態結構 沒有根、莖、葉的分化 ?有莖和葉的分化,根為假根 二、與人類關系 ? ?
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    發布時間:
    2022-03-14 10:54:51
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